Tạp chí điện tử Dân Trí, một trong những cơ quan báo chí hàng đầu tại Việt Nam, hiện đặt trụ sở chính tại số 48 ngõ 2 phố Giảng Võ, phường Giảng Võ, thành phố Hà Nội. Với đội ngũ lãnh đạo và biên tập viên giàu kinh nghiệm, tạp chí đã xây dựng được uy tín vững chắc trong lĩnh vực báo chí. Ông Phạm Tuấn Anh hiện giữ vị trí tổng biên tập của tạp chí này.

Để liên lạc với tòa soạn, độc giả có thể sử dụng số điện thoại 024-3736-6491 hoặc hotline tại Hà Nội với số 0973-567-567. Ngoài ra, tạp chí cũng duy trì sự hiện diện tại miền Nam với văn phòng đại diện đặt tại số 51-53 Võ Văn Tần, phường Xuân Hòa, thành phố Hồ Chí Minh. Tại thành phố Hồ Chí Minh, đường dây nóng của tạp chí là 0974-567-567, sẵn sàng tiếp nhận thông tin và phản hồi từ độc giả.

Độc giả cũng có thể gửi thông tin trực tiếp đến tòa soạn qua địa chỉ email: [email protected]. Với nhiều kênh liên lạc như vậy, tạp chí điện tử Dân Trí luôn sẵn sàng tiếp cận và phục vụ độc giả trên toàn quốc.

Thực trạng đội ngũ chuyên viên phụ trách giáo dục cấp xã hiện nay đang gặp nhiều khó khăn do thiếu chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục. Theo báo cáo của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, khoảng 70-80% chuyên viên phụ trách giáo dục cấp xã không có chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục. Điều này cho thấy việc đảm bảo chất lượng công việc của đội ngũ này đang là một thách thức lớn.

Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục đã tiến hành khảo sát và thống kê, kết quả cho thấy chỉ khoảng 20-30% công chức giáo dục cấp xã hiện nay có chuyên môn hoặc kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục. Còn lại, họ đến từ nhiều bộ phận khác như phòng Dân tộc và Tôn giáo, Tư pháp, Đoàn thanh niên, phòng Nông nghiệp và Môi trường, Thanh tra huyện, phòng Nội vụ, hội Chữ thập đỏ… Nhiều người trong số họ không có trình độ chuyên môn về sư phạm, thậm chí không liên quan đến lĩnh vực giáo dục, bao gồm cử nhân quản lý đất đai, kỹ sư chăn nuôi, y khoa, kỹ sư xây dựng, cử nhân công nghiệp thực phẩm, dược sĩ, bác sĩ chuyên khoa cấp 1 nội tổng quát…

Ông Phạm Tuấn Anh, Phó Cục trưởng Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, cho biết hiện hầu hết địa phương chỉ bố trí một người phụ trách giáo dục ở cấp xã, vài nơi ở Hà Nội và TP HCM có 2-3 người. Trong khi đó, số trường, học sinh ở nhiều xã, phường có thể từ vài nghìn tới hàng chục nghìn. Ông Tuấn Anh đánh giá đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã đang đối mặt với tình trạng quá tải về công việc. Ngoài ra, do thiếu kinh nghiệm và chuyên môn, các công chức giáo dục cấp xã đang gặp nhiều khó khăn trong công việc.

Chị Nguyễn Diệu Bình, chuyên viên phòng Văn hóa – Xã hội phường Láng, Hà Nội, chia sẻ rằng chị đã có chuyên môn về giáo dục, nhưng trước đây chỉ phụ trách cấp mầm non. Giờ chị phải đảm nhận cả cấp tiểu học, THCS, đây thực sự là khó khăn lớn với chị. Vì vậy, việc tìm ra giải pháp để hỗ trợ đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã là rất cần thiết.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết sẽ tổ chức tập huấn cho công chức giáo dục cấp xã cả nước, sau đó hoàn thành sổ tay, gồm các tình huống liên quan về nghiệp vụ ở cấp này. Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định tập trung hỗ trợ cấp xã là yêu cầu cấp bách hiện nay. Người đứng đầu ngành giáo dục cho biết sẽ tiếp tục lắng nghe, nắm bắt tình hình để có những giải pháp phù hợp.

Trước thực trạng trên, việc tăng cường hỗ trợ và cung cấp các công cụ cần thiết cho đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã là rất quan trọng. Điều này không chỉ giúp họ nâng cao hiệu quả công việc mà còn đảm bảo chất lượng giáo dục tại các địa phương. Bộ Giáo dục và Đào tạo đang nỗ lực tìm kiếm giải pháp để giải quyết những khó khăn này, nhằm hỗ trợ tốt nhất cho đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã.

🔥 Sách – Combo Sách Wolfoo EQ – Vì Sao Tớ Không Nên (Bộ 4 Cuốn)-1980 đang giảm giá!

Chỉ còn 162.680 VND (giảm 19% so với giá gốc 200.096 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức triển khai Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2021-2030, với một hoạt động nổi bật là tổ chức sân chơi Toán học Việt Nam (VNMF). Đây là một phần quan trọng trong nhiệm vụ hỗ trợ triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán 2018 và hỗ trợ đào tạo tài năng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành Toán.

Giáo sư Ngô Bảo Châu, Giám đốc Khoa học của Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán, cho biết rằng VNMF được thiết kế với mục tiêu đưa môn Toán trở thành niềm vui và người bạn đồng hành với học sinh, chứ không phải là gánh nặng. Mục tiêu của chương trình là khơi gợi hứng thú và tạo ra không gian Toán học thú vị cho học sinh. Chương trình này sẽ dành cho học sinh phổ thông từ lớp 1 đến lớp 12, và bắt đầu từ năm học 2025-2026, chương trình sẽ triển khai cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 9 ở các năng lực và trình độ khác nhau.

Một điểm nổi bật của VNMF là hệ thống đề thi được thiết kế gắn với chương trình giáo dục phổ thông môn Toán năm 2018, với tính vận dụng thực tiễn, liên ngành và kết hợp với khoa học, công nghệ, văn hóa – lịch sử. Điều này nhằm giúp học sinh có thể ứng dụng kiến thức Toán học vào thực tế và các lĩnh vực khác. Ban Tổ chức cũng cho biết rằng hình thức tổ chức thi sẽ đa dạng, bao gồm cả trực tuyến và trực tiếp, kết hợp thi cá nhân và đồng đội tại vòng Quốc gia.

Điều này nhằm đánh giá học sinh một cách toàn diện, chú trọng vào tư duy, kỹ năng và sự tiến bộ chứ không chỉ là điểm số. Qua đó, chương trình mong muốn tạo ra một sân chơi Toán học bổ ích và thú vị cho học sinh, giúp các em yêu thích và gắn bó với môn Toán. Với những mục tiêu và thiết kế như vậy, VNMF hứa hẹn sẽ trở thành một hoạt động giáo dục quan trọng và thú vị cho học sinh Việt Nam.

Thông tin thêm về chương trình VNMF có thể được tìm thấy trên trang web chính thức của VNMF hoặc trang web của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Giới trẻ là nguồn lực tiềm năng to lớn trong việc推動 phát triển bền vững. Tuy nhiên, để khơi dậy tiềm năng này, cần có sự hỗ trợ và niềm tin từ chính quyền, doanh nghiệp và cộng đồng. Huỳnh Ngọc Thái Anh, Bí thư Đoàn Trường Công nghệ Thông tin và Truyền thông – Đại học Cần Thơ, nổi lên như một tấm gương tiêu biểu trong việc kết nối giáo dục, nghiên cứu và phát triển cộng đồng tại khu vực Đồng bằng sông Cửu Long.

Với vai trò là một giảng viên trẻ ngành khoa học máy tính, Thái Anh đã và đang thực hiện nhiều dự án ứng dụng nhằm thúc đẩy sự phát triển bền vững tại khu vực này. Song song với đó, anh cũng là thành viên tích cực của Câu lạc bộ Doanh nhân trẻ TP. Cần Thơ và mới đây đã tham gia chương trình ‘Tầm nhìn toàn cầu của thanh niên Việt Nam 2025’ (VYGO2025) tại Ninh Bình. Chương trình do Tổ chức Khoa học và Chuyên gia Việt Nam toàn cầu (AVSE Global) tổ chức đã thu hút sự tham gia của nhiều bạn trẻ tài năng từ Việt Nam và quốc tế.

Khi chia sẻ về trải nghiệm tham gia chương trình, Thái Anh bày tỏ mong muốn được kết nối với những bạn trẻ tài năng khắp nơi và lan tỏa mô hình tích hợp giảng dạy và hoạt động phát triển bền vững. Theo anh, mỗi người trẻ Việt khi ra thế giới đều mang trong mình sứ mệnh: vừa giới thiệu văn hóa Việt, vừa học hỏi và kết nối nguồn lực quốc tế để quay về đóng góp cho quê hương.

Về dự án phát triển bền vững mà Thái Anh tâm đắc nhất, đó là ‘Máy thu gom rác trên mặt nước’. Dự án này xuất phát từ thực tế nhiều con sông ở Đồng bằng sông Cửu Long bị ô nhiễm nặng bởi rác thải. Thái Anh cùng nhóm đã nghiên cứu và phát triển mô hình thiết bị có thể tự động di chuyển và thu gom rác. Hiện tại, mô hình đã tích hợp được trí tuệ nhân tạo để nhận dạng rác thải và điều hướng thu gom tự động.

Đối với các bạn trẻ muốn triển khai các dự án nghiên cứu và ứng dụng vào thực tiễn, Thái Anh cho rằng khó khăn lớn nhất là nguồn lực tài chính và nhân sự. Ngoài ra, việc tiếp cận và kết nối với các bên liên quan cũng không dễ dàng. Chính sách hỗ trợ dành riêng cho người trẻ còn hạn chế cũng là một thách thức.

Để khuyến khích giới trẻ, đặc biệt là thanh niên vùng Đồng bằng sông Cửu Long tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển bền vững, Thái Anh đề xuất ba điều quan trọng: truyền cảm hứng, cơ chế hỗ trợ và niềm tin. Nếu được tin tưởng, người trẻ sẽ mạnh dạn đề xuất và triển khai các dự án mang lại giá trị thật sự cho cộng đồng.

Đối với sinh viên, Thái Anh nhắn nhủ rằng họ là lực lượng có tiềm năng mạnh mẽ nhất để thúc đẩy phát triển bền vững tại Việt Nam. Hãy học tập không chỉ để làm nghề, mà để tạo tác động. Dù bạn học công nghệ, nông nghiệp, xã hội hay môi trường, đều có thể góp phần giải quyết bài toán của cộng đồng.

Ông Hoàng Nam Tiến, một doanh nhân và Phó Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học FPT, đã tạo dựng một cuộc đời đầy thành công và rực rỡ sau gần 60 năm sống với đam mê và tận hiến. Gần đây, loạt ảnh hồi trẻ của ông đã được chia sẻ trở lại trên mạng xã hội, hé lộ về một chàng trai trẻ tràn đầy nhiệt huyết và niềm tin vào tương lai. Những bức ảnh này không chỉ là những ký ức phẳng mà còn lưu giữ tinh thần dấn thân, tận hiến và không ngừng học hỏi của vị doanh nhân nổi tiếng.

Nhìn lại cuộc đời của ông Hoàng Nam Tiến, không khó để nhận thấy sự đam mê và tận hiến đã trở thành sợi chỉ đỏ xuyên suốt các giai đoạn của cuộc đời ông. Từ khi còn trẻ, ông đã thể hiện sự nhiệt huyết và khát vọng vươn lên, điều này được thể hiện rõ qua loạt ảnh hồi trẻ được chia sẻ. Những bức ảnh này cho thấy một chàng trai trẻ với nụ cười rạng rỡ, ánh mắt đầy niềm tin và quyết tâm.

Sau gần 60 năm, ông Hoàng Nam Tiến đã vươn lên trở thành một trong những doanh nhân thành đạt và có ảnh hưởng trong lĩnh vực giáo dục tại Việt Nam. Vai trò của ông tại Trường Đại học FPT là minh chứng cho sự tận hiến và đam mê của ông trong việc đóng góp cho nền giáo dục đại học. Những nỗ lực không ngừng nghỉ của ông trong việc xây dựng và phát triển trường đại học đã mang lại nhiều thành quả và góp phần đào tạo ra nhiều thế hệ sinh viên tài năng.

Loạt ảnh hồi trẻ của ông Hoàng Nam Tiến không chỉ là một phần của ký ức, mà còn là nguồn cảm hứng cho nhiều người, đặc biệt là thế hệ trẻ. Qua những bức ảnh này, người ta có thể thấy được sự kiên trì, dấn thân và tinh thần học hỏi không ngừng của một người đàn ông đã dành cả cuộc đời mình cho đam mê và công việc. Từ đó, mỗi người có thể tự rút ra những bài học quý giá về sự tận hiến, đam mê và không ngừng phấn đấu trong cuộc sống.

Có thể thấy, ông Hoàng Nam Tiến không chỉ là một doanh nhân thành đạt mà còn là một hình tượng của sự tận hiến và đam mê. Sự nghiệp và cuộc đời của ông là minh chứng sống cho việc theo đuổi đam mê và không ngừng học hỏi. Với loạt ảnh hồi trẻ được chia sẻ, công chúng có cơ hội nhìn lại hành trình của một người đàn ông đã vẽ nên một quỹ đạo cuộc đời rực rỡ sau gần 60 năm sống với đam mê và tận hiến.

Ngày 31/7 vừa qua đã trở thành một ngày đen trong cộng đồng công nghệ và giáo dục Việt Nam khi ông Hoàng Nam Tiến, một biểu tượng tiêu biểu trong lĩnh vực này, đã ra đi đột ngột do đột quỵ và ngừng tim. Sự ra đi bất ngờ của ông đã để lại niềm tiếc thương sâu sắc và một khoảng trống không dễ lấp đầy.

Ông Hoàng Nam Tiến là một minh chứng sống cho tinh thần tiên phong, không ngừng học hỏi và truyền cảm hứng mạnh mẽ trong suốt sự nghiệp của mình. Với 32 năm gắn bó và cống hiến cho Tập đoàn FPT, ông đã đạt được nhiều thành tựu rực rỡ, để lại dấu ấn sâu sắc trong nhiều lĩnh vực.

Tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Thông tin tại Đại học Bách khoa Hà Nội vào năm 1993, ông gia nhập FPT và nhanh chóng được bổ nhiệm vào các vị trí quan trọng. Chỉ ở tuổi 26, ông đã là Phó Giám đốc Trung tâm Phân phối Máy tính FCD và Trưởng phòng Kinh doanh FPT Hà Nội, thể hiện sự nghiệp thăng tiến vượt bậc.

Một trong những quyết định quan trọng trong sự nghiệp của ông là tạm dừng công việc tại FPT để du học tại Mỹ vào năm 2001. Quãng thời gian này đã giúp ông mở rộng kiến thức và nung nấu những ý tưởng đột phá, giúp ông góp phần mang lại những thay đổi lớn cho bộ phận kinh doanh của FPT khi trở về.

Từ năm 2002 đến 2012, ông Tiến liên tục thăng tiến qua nhiều vị trí quan trọng trong FPT, bao gồm Phó Giám đốc FPT TP.HCM, Tổng Giám đốc Công ty TNHH Phân phối FPT. Ông đóng vai trò then chốt trong việc giúp FPT đạt mốc doanh thu 1 tỷ USD vào năm 2008. Đặc biệt, dưới sự lãnh đạo của ông, FPT Software đã đạt tốc độ tăng trưởng bình quân ấn tượng hơn 30% mỗi năm trong 8 năm, vươn mình trở thành một trong 500 công ty phần mềm lớn nhất thế giới và Top 100 nhà cung cấp dịch vụ tin cậy hàng đầu thế giới.

Sau khi cống hiến cho FPT Software, ông Hoàng Nam Tiến tiếp tục gắn bó với FPT Telecom từ tháng 3/2020 đến tháng 4/2023 trên cương vị Chủ tịch. Từ ngày 25/4/2023 cho đến khi qua đời, ông giữ chức Phó Chủ tịch Hội đồng trường Trường Đại học FPT, phụ trách Viện Quản trị & Công nghệ FSB.

Trong lĩnh vực giáo dục, ông đã dồn toàn bộ tâm huyết vào đào tạo tại Đại học FPT, đặc biệt là các chương trình quản trị như Global MiniMBA, Digital Transformation Leadership hay hệ sau đại học dành cho nhà lãnh đạo tương lai. Ông coi giáo dục không chỉ là nơi truyền đạt kiến thức mà còn là không gian để khai phóng tư duy, giúp thế hệ trẻ làm chủ tương lai trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo (AI).

Ông Hoàng Nam Tiến cũng để lại di sản văn hóa và tinh thần quý giá qua các tác phẩm sách của mình. Ông đã giới thiệu nhiều cuốn sách chuyên sâu, trong đó có “13 Bài giảng của Giáo Tiến về quản trị và lãnh đạo” và “Ứng dụng AI vào doanh nghiệp”. Những cuốn sách này không chỉ mang giá trị thực tiễn mà còn cảm xúc sâu sắc, giúp người đọc có định hướng rõ ràng trước làn sóng AI đang ngày càng mạnh mẽ.

Trong suốt sự nghiệp của mình, ông Hoàng Nam Tiến đã nhận được nhiều vinh dự, bao gồm việc nằm trong Top 100 Gương mặt Trí thức tiêu biểu Việt Nam trên mặt trận kinh tế năm 2012 và nhận bằng khen của Bộ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông năm 2016.

Sự ra đi của ông Hoàng Nam Tiến là một mất mát lớn, nhưng những gì ông để lại sẽ tiếp tục là nguồn cảm hứng và kiến thức quý báu, khẳng định một di sản vượt thời gian. Cộng đồng công nghệ và giáo dục Việt Nam sẽ tiếp tục nhớ về ông như một nhà lãnh đạo, một nhà giáo và một người truyền cảm hứng xuất sắc.

Thông tin về dự thảo chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp và hỗ trợ cho nhà giáo đã gây ra sự phấn khích trong cộng đồng giáo viên. Mới đây, dự thảo Nghị định về chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp, chính sách hỗ trợ, thu hút đối với nhà giáo đã được nhiều cơ sở giáo dục công bố. Theo đó, giáo viên sẽ được bổ nhiệm chức danh và xếp lương theo hệ số lương đặc thù tương ứng. Hệ số lương đặc thù này sẽ dao động từ 1,1 đến 1,6.

Công thức tính lương được quy định rõ ràng: Lương = (Hệ số lương x Mức lương cơ sở) + Phụ cấp. Thông tin này đã thu hút sự quan tâm lớn trong ngành giáo dục trong những ngày qua. Dự thảo bổ sung chính sách tiền lương và hệ số lương đặc thù cho giáo viên đã nhận được sự hưởng ứng tích cực.

Cô Bùi Thị Dung, Hiệu trưởng Trường Mầm non Hoa Pơ Lang, thể hiện sự vui mừng khi cho rằng dự thảo này là một bước tiến quan trọng. Điều này thể hiện sự quan tâm của Nhà nước và ngành giáo dục đối với đội ngũ giáo viên. Dự thảo mới bổ sung hệ số lương đặc thù cho nhà giáo, giúp tiền lương tăng lên rõ rệt. Điều này phù hợp với tinh thần chỉ đạo ‘nhà giáo được xếp lương cao nhất trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp’.

Thầy Nguyễn Ánh, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Chu Văn An, cũng bày tỏ quan điểm tương tự. Ông cho rằng việc bổ sung hệ số lương đặc thù cho đội ngũ giáo viên là một chính sách có tác động rõ rệt đến đời sống của nhà giáo. Mức lương của giáo viên ở nhiều cấp học sẽ tăng đáng kể so với trước đây.

Tuy nhiên, cô Trần Thị Thuỷ, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Cư M’lan, bày tỏ băn khoăn về cách sắp xếp hệ số lương đặc thù giữa giáo viên đã và chưa đạt chuẩn. Cô cho rằng cần có cơ chế ràng buộc và khuyến khích rõ ràng hơn để đảm bảo công bằng và tạo động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn.

Dù vậy, các giáo viên đều nhìn nhận rằng việc áp dụng hệ số lương đặc thù là chủ trương đúng. Điều này mang lại lợi ích thiết thực cho giáo viên. Việc tăng thu nhập thông qua cơ chế hệ số lương đặc thù là một bước tiến đáng ghi nhận. Điều này thể hiện sự quan tâm và khích lệ đội ngũ giáo viên tiếp tục phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục.

Trong hệ sinh thái giáo dục đại học hiện đại, các trường đại học ngoài công lập đang ngày càng khẳng định vai trò quan trọng của mình như một thành phần chiến lược trong đầu tư dài hạn của giới doanh nhân. Không chỉ dừng lại ở việc cung cấp giáo dục chất lượng cao, các trường đại học tư nhân đang trở thành mắt xích quan trọng trong hệ sinh thái tri thức và kinh tế quốc gia.

Sự phát triển của các trường đại học ngoài công lập không còn là một cuộc chơi bên lề mà đã trở thành một bước đi bài bản và bền vững, kết hợp giữa lợi ích tài chính và giá trị xã hội. Sự tham gia của giới doanh nhân vào lĩnh vực giáo dục đại học đang ngày càng rõ rệt, với nhiều trường đại học ngoài công lập trở thành một phần quan trọng trong chiến lược phát triển dài hạn của các tập đoàn tư nhân lớn.

Theo báo cáo ‘3 công khai’ năm học 2023-2024, top 10 đại học có doanh thu cao nhất hiện nay đều đạt từ hàng trăm đến hàng nghìn tỷ đồng. Đại học FPT dẫn đầu với hơn 2.900 tỷ đồng, tiếp theo là Đại học Văn Lang và Đại học Bách Khoa Hà Nội. Nguồn thu của các trường đại học chủ yếu đến từ học phí, hoạt động nghiên cứu, chuyển giao công nghệ và ngân sách (đối với khối công lập). Những con số này cho thấy giáo dục đại học, đặc biệt là khối ngoài công lập, đang chuyển hóa thành một lĩnh vực đầu tư có tiềm năng sinh lời cao.

Phía sau sự phát triển của nhiều ngôi trường là sự xuất hiện của giới doanh nhân. Trường Đại học FPT là thành viên của Tập đoàn FPT, Văn Lang thuộc sở hữu của Tập đoàn Giáo dục Văn Lang, Đại học Nguyễn Tất Thành gắn với CTCP Dệt may Sài Gòn. Gần đây, Kinh Bắc City đã chi 110 tỷ đồng để nắm quyền chi phối Đại học Hùng Vương TP.HCM.

Các tập đoàn đang xây dựng giáo dục như một ‘tài sản mềm’ trong chiến lược phát triển dài hạn. Giáo dục mang lại giá trị thương hiệu và niềm tin cộng đồng – những yếu tố ngày càng quan trọng trong cuộc chơi định vị. VinUni là ví dụ tiêu biểu, sau chưa đầy 5 năm, trường này đã tăng doanh thu lên hơn 177 tỷ đồng và được Vingroup cam kết rót thêm 9.300 tỷ đồng nhằm vươn vào top 100 đại học toàn cầu.

Trong làn sóng này, nhiều trường đang đẩy mạnh mở rộng hạ tầng, tăng chỉ tiêu tuyển sinh, phát triển chương trình đào tạo và củng cố thương hiệu. Sự phát triển không chỉ dựa vào quy mô mà còn đặt trọng tâm vào chất lượng giảng dạy, năng lực quản trị và định hướng chiến lược rõ ràng.

Về phía Nhà nước, hành lang pháp lý đang ngày càng cởi mở hơn với sự tham gia của khu vực tư nhân. Nghị quyết 68 về phát triển kinh tế tư nhân và các chính sách thuế mới sẽ tạo thêm điều kiện để doanh nghiệp mạnh dạn đầu tư vào đào tạo.

Tính đến cuối 2023, Việt Nam có 67 trường đại học ngoài công lập, chiếm tỷ lệ khiêm tốn nhưng đang đóng vai trò ngày càng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc gia. Cuộc chơi giữa doanh nghiệp và giáo dục không còn là làn sóng nhất thời mà đã trở thành sự đầu tư nghiêm túc, lâu dài – vừa sinh lợi, vừa tạo giá trị xã hội bền vững.

Sơn La: Đời sống đồng bào dân tộc thiểu số ngày càng được nâng cao

Trong 6 tháng đầu năm 2025, tỉnh Sơn La đã đạt được nhiều kết quả tích cực trong công tác dân tộc, đặc biệt là trong việc cải thiện đời sống của đồng bào dân tộc thiểu số. Theo báo cáo của Sở Dân tộc và Tôn giáo tỉnh Sơn La, đời sống của đồng bào các dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh đã ổn định và có nhiều chuyển biến tích cực trong các mặt từ nhà ở, hạ tầng, y tế đến giáo dục và an ninh trật tự.

Một trong những điểm nhấn quan trọng trong 6 tháng đầu năm là việc triển khai quyết liệt chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ về việc đẩy mạnh xóa nhà tạm, nhà dột nát. Toàn tỉnh Sơn La đã hỗ trợ xóa nhà tạm, nhà dột nát cho trên 3.000 hộ gia đình, trong đó có trên 2.600 hộ được xây mới và trên 400 hộ được sửa chữa. Điều này đã mang lại mái ấm kiên cố cho hàng ngàn gia đình đồng bào dân tộc thiểu số, chấm dứt tình trạng sống trong những căn nhà dột nát, tạm bợ.

Bên cạnh đó, hệ thống kết cấu hạ tầng cơ sở ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số tiếp tục được đầu tư xây dựng và nâng cấp, tạo điều kiện thuận lợi cho giao thương, sản xuất và sinh hoạt của người dân. Công tác bảo tồn, giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa truyền thống của các dân tộc cũng được chú trọng, góp phần làm phong phú đời sống tinh thần của cộng đồng.

Chất lượng giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số đang từng bước nâng lên, quy mô trường, lớp học ngày càng mở rộng, đảm bảo quyền được học tập của con em đồng bào. Trong lĩnh vực y tế và chăm sóc sức khỏe, nhiều chuyển biến tích cực đã được ghi nhận. Đặc biệt, 100% người dân thuộc hộ nghèo, cận nghèo, người dân tộc thiểu số sống ở vùng khó khăn và người dân sống ở vùng đặc biệt khó khăn đã được cấp miễn phí thẻ bảo hiểm y tế.

Tình hình an ninh, trật tự xã hội vùng dân tộc thiểu số cơ bản ổn định, tạo môi trường thuận lợi cho phát triển kinh tế – xã hội. Những kết quả đạt được trong 6 tháng đầu năm 2025 là minh chứng rõ nét cho sự quan tâm, đầu tư và định hướng đúng đắn của tỉnh Sơn La trong công tác dân tộc, mang lại cuộc sống ấm no, hạnh phúc và bền vững hơn cho đồng bào các dân tộc thiểu số trên địa bàn.

Thông tin từ Sở Dân tộc và Tôn giáo tỉnh Sơn La cho biết, trong thời gian tới, tỉnh sẽ tiếp tục đẩy mạnh công tác dân tộc, nhằm nâng cao hơn nữa đời sống của đồng bào dân tộc thiểu số. Mục tiêu của tỉnh là tiếp tục xóa nhà tạm, nhà dột nát, nâng cấp hạ tầng cơ sở, cải thiện điều kiện y tế, giáo dục và bảo tồn văn hóa truyền thống của các dân tộc.

Đồng thời, tỉnh Sơn La cũng kêu gọi sự hỗ trợ từ các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước để tiếp tục triển khai các chương trình, dự án phát triển kinh tế – xã hội vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Với sự quan tâm, hỗ trợ của các cấp, các ngành và toàn xã hội, tin rằng đời sống của đồng bào dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh Sơn La sẽ ngày càng được nâng cao, góp phần xây dựng tỉnh Sơn La trở thành một địa phương phát triển toàn diện và bền vững.

Công ty TNHH Hương Việt Sinh đã và đang khẳng định vị thế của mình trong lĩnh vực cung cấp suất ăn học đường chất lượng cao. Hơn một thập kỷ qua, công ty đã không ngừng nỗ lực để cung cấp suất ăn an toàn, ngon miệng và cân bằng dinh dưỡng cho hàng vạn học sinh mỗi ngày.

Với mô hình sản xuất khép kín ‘từ trang trại đến bàn ăn’, Hương Việt Sinh đã xây dựng được niềm tin và vun đắp sức khỏe cho thế hệ tương lai. Bữa ăn học đường không chỉ đơn thuần là cung cấp năng lượng cho cơ thể mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng nền tảng cho sự phát triển thể chất và trí tuệ của trẻ em.

Công ty TNHH Hương Việt Sinh luôn nhất quán với sứ mệnh cung cấp những bữa ăn học đường an toàn, ngon miệng và cân bằng dinh dưỡng. Bà Vũ Lan Sinh – Chủ tịch Công ty khẳng định: ‘Chúng tôi không đơn thuần cung cấp thực phẩm, mà mong muốn mỗi bữa ăn trở thành nền tảng cho sự phát triển của học sinh’. Để實現 được điều này, Hương Việt Sinh đã xây dựng mô hình chuỗi cung ứng thực phẩm khép kín.

Công ty đầu tư trực tiếp vào các trang trại chăn nuôi và trồng trọt tại Bắc Ninh và Bắc Giang, chủ động sản xuất các nguyên liệu chính như rau an toàn theo tiêu chuẩn VIETGAP, thịt lợn, trứng gà, đậu phụ, giá đỗ, bún, bánh phở… Các sản phẩm chế biến đạt chứng nhận OCOP4 sao từ thành phố Hà Nội. Sự hợp tác với Viện Y học ứng dụng Việt Nam để nghiên cứu và xây dựng bộ thực đơn học đường khoa học, phù hợp từng độ tuổi và theo mùa là điểm nổi bật trong chiến lược phát triển của Hương Việt Sinh.

Mỗi thực đơn được thiết kế luân phiên trong ít nhất 4 tuần, đa dạng món ăn để tránh gây nhàm chán. Hương Việt Sinh không chỉ chú trọng đầu vào mà còn đầu tư mạnh mẽ cho hệ thống bếp ăn tập thể với cơ sở vật chất hiện đại, đồng bộ. Hệ thống sản xuất được vận hành theo tiêu chuẩn ISO22000 được UKAS (Vương quốc Anh) công nhận, kết hợp với phương pháp quản lý 5S của Nhật Bản giúp nâng cao hiệu quả và an toàn trong từng khâu chế biến.

Nhờ quy trình làm việc hiện đại và tinh thần hợp tác, Công ty đã chinh phục niềm tin từ phía gia đình học sinh. Chị Nguyễn Thanh Huyền – phụ huynh có con học tại Trường Tiểu học Dịch Vọng A (Hà Nội) – chia sẻ: ‘Tôi rất yên tâm vì Hương Việt Sinh không chỉ chú trọng dinh dưỡng mà còn luôn bảo đảm vệ sinh an toàn thực phẩm. Con tôi thường kể về món ăn ở trường với sự thích thú, khiến tôi cảm nhận được sự tận tâm từ phía Công ty’.

Với phương châm ‘An toàn – Dinh dưỡng – Trách nhiệm’, Hương Việt Sinh không ngừng cải tiến, cập nhật công nghệ và kiến thức để nâng cao chất lượng dịch vụ. Những thành quả như đạt tiêu chuẩn ISO22000, 5S, OCOP, tiêu chuẩn VIETGAP… là minh chứng rõ ràng cho nỗ lực lâu dài và tâm huyết bền bỉ của công ty.

Hình tượng Mai An Tiêm – biểu tượng của sự kiên định và tinh thần vượt qua nghịch cảnh

Tại Lâm Đồng, Hội thảo ‘Ý tưởng Mai An Tiêm’ đã diễn ra thành công với sự tham gia của đông đảo đại biểu đến từ khắp các tỉnh thành trên cả nước. Sự kiện này nằm trong khuôn khổ Trại hè Mai An Tiêm, do Hội đồng họ Mai Việt Nam tổ chức. Mục đích của hội thảo là lan tỏa tinh thần tự lực cánh sinh, đổi mới sáng tạo – những giá trị thiết yếu khi cả nước đang bước vào một kỷ nguyên mới, với mong muốn vươn lên mạnh mẽ của dân tộc.

Phát biểu tại sự kiện, ông Mai Quốc Bình – nguyên Phó tổng thanh tra Chính phủ, Chủ tịch Hội đồng họ Mai TP.HCM, đã nhấn mạnh ý nghĩa của hình tượng Mai An Tiêm. Theo ông, đó không chỉ là biểu tượng của lòng kiên định và trung nghĩa mà còn đại diện cho phẩm chất đáng quý của người Việt: khả năng vượt qua nghịch cảnh, nắm bắt cơ hội để vươn lên bằng năng lực và khát vọng cá nhân.

Các ý kiến tại hội thảo đã đi sâu phân tích hình ảnh Mai An Tiêm từ góc nhìn của một doanh nhân khởi nghiệp đầu tiên trong truyền thuyết Việt Nam. Nhiều tham luận đã đề xuất phát triển ‘Ý tưởng Mai An Tiêm’ thành một hình mẫu, nhằm giáo dục thế hệ trẻ về tinh thần khởi nghiệp sáng tạo và sự kiên nhẫn trong việc vượt qua khó khăn. Đặc biệt, các lĩnh vực như khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo được xem là hướng đi quan trọng cho thế hệ trẻ.

Hội thảo cũng là dịp để tôn vinh và ghi nhận những đóng góp của các doanh nhân, nhà khoa học và trí thức họ Mai. Những cá nhân này đã và đang có những cống hiến quan trọng trong các lĩnh vực kinh tế, nghiên cứu khoa học, giáo dục và công nghệ. Qua đó, góp phần vào xây dựng đất nước trong thời kỳ hội nhập quốc tế sâu rộng hiện nay. Tìm hiểu thêm về câu chuyện của Mai An Tiêm và nghiên cứu về sự kiện này để có cái nhìn sâu sắc hơn về tầm quan trọng của hình tượng này trong văn hóa và lịch sử Việt Nam.

Hiện nay, một số tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng lại sử dụng danh xưng “nhà trường” hoặc các thuật ngữ tương tự để quảng bá và hoạt động. Điều này đang gây ra sự 혼 loạn trong lĩnh vực giáo dục và làm giảm uy tín của các cơ sở giáo dục chính thống.

Các chuyên gia và cơ quan quản lý cho rằng, việc một số tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng lại xưng “nhà trường” hoặc sử dụng danh xưng tương tự đang gây ra nhiều vấn đề. Tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ Giáo dục và Đào tạo), cho rằng việc tổ chức xưng “nhà trường” nhưng không phải là cơ sở giáo dục cần được cơ quan quản lý rà soát và chấn chỉnh.

Ông Vinh cũng bày tỏ băn khoăn về việc nếu một tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng trong tên đăng ký và con dấu có chữ “trường”, liệu có đúng với quy định hay không. Điều này có thể dẫn đến sự nhầm lẫn và gây khó khăn cho người học trong việc phân biệt và lựa chọn các cơ sở giáo dục chính thống.

Đại biểu Quốc hội Phạm Văn Hòa cũng cho rằng, thực trạng của việc một số tổ chức có chức năng chỉ là một trung tâm hoặc công ty nhưng lại dùng các từ ngữ dễ nhầm lẫn với cơ sở giáo dục thực thụ để quảng bá chiêu sinh là không hiếm. Ông Hòa khuyến nghị người học cần có sự tỉnh táo khi lựa chọn các cơ sở để tham gia học tập hoặc thi cấp chứng chỉ theo nguyện vọng cá nhân.

Thạc sĩ, Luật sư Nguyễn Minh Long, Giám đốc Công ty Luật Dragon, đoàn Luật sư Thành phố Hà Nội, cho rằng việc các tổ chức không phải là cơ sở giáo dục mà “tự xưng” là trường học, nhiều lần sử dụng cụm từ “Nhà trường” là việc sử dụng sai khái niệm, gây nhầm lẫn trong hệ thống cơ sở giáo dục.

Ông Long cũng khuyến nghị người học cần tìm đến các cơ sở giáo dục được cấp phép, được liệt kê trong danh sách cơ sở giáo dục công bố tại Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, thành phố hoặc Bộ Giáo dục và Đào tạo. Việc này sẽ giúp người học đảm bảo quyền lợi và tránh bị lừa đảo bởi các tổ chức không phải là cơ sở giáo dục.

Tóm lại, việc một số tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng lại xưng “nhà trường” hoặc sử dụng danh xưng tương tự đang gây ra nhiều vấn đề trong lĩnh vực giáo dục. Các chuyên gia và cơ quan quản lý đang kêu gọi cần có sự chấn chỉnh và quản lý chặt chẽ hơn để bảo vệ quyền lợi của người học và giữ gìn uy tín của các cơ sở giáo dục chính thống.

Để biết thêm thông tin về các cơ sở giáo dục được cấp phép, người học có thể truy cập vào trang web của Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc liên hệ với Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, thành phố để được tư vấn và hướng dẫn.

Một tình trạng đáng chú ý đang diễn ra tại tỉnh Thanh Hóa khi hàng trăm nhân viên hành chính đang công tác tại các trường THPT trên địa bàn đã gửi đơn kiến nghị đến cơ quan chức năng. Họ đề xuất được xét tuyển vào biên chế sau nhiều năm làm việc theo hợp đồng. Những nhân viên này cho biết, mặc dù đã cống hiến từ 10 đến 25 năm, nhưng vẫn chưa được vào biên chế.

Công việc của họ mang tính chất thường xuyên, lâu dài và đảm nhiệm nhiều vị trí quan trọng như văn thư, thủ quỹ, kế toán, thiết bị, thư viện, y tế học đường… Tuy nhiên, họ vẫn không được xét tuyển vào biên chế, dẫn đến thu nhập thấp, không ổn định và không được hưởng các chế độ phúc lợi tương xứng.

Toàn tỉnh hiện có hơn 350 nhân viên hành chính cấp THPT, trong đó khoảng 2/3 đã cống hiến từ 10 đến 25 năm. Mức lương của họ chủ yếu do hiệu trưởng nhà trường tự cân đối từ nguồn tài chính đơn vị, tùy vào khả năng từng trường, không có quy định thống nhất.

Sở Tài chính hiện chỉ duyệt cho mỗi trường 2 suất lương với hệ số 2,34, không xét đến thâm niên công tác hay bằng cấp. Tình trạng này đã ảnh hưởng lớn đến đời sống, công tác của đội ngũ nhân viên hành chính – những người đóng vai trò quan trọng trong vận hành nền nếp, hành chính, tài chính và hỗ trợ hoạt động dạy học tại các nhà trường.

Nguyện vọng được vào biên chế của họ đã kéo dài hàng chục năm, tuy nhiên đến nay vẫn chưa trở thành hiện thực. Đặc biệt, từ khi có chủ trương miễn học phí cho học sinh THPT, nhiều nhân viên hợp đồng bị cắt giảm lương, thậm chí có nguy cơ mất việc do nguồn thu của nhà trường không còn.

Đa số nhân viên hiện đã ở độ tuổi 40-50, khó tìm việc mới, cuộc sống chật vật với nhiều lo toan. Từ thực trạng đó, các nhân viên kiến nghị UBND tỉnh và Sở Giáo dục – Đào tạo Thanh Hóa xem xét tổ chức tuyển dụng biên chế, trong đó ưu tiên xét tuyển những người đã có nhiều năm công tác liên tục, nhằm ổn định đội ngũ phục vụ và nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục.

Ông Tạ Hồng Lựu – Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa cho biết, sở đã nhận được công văn của UBND tỉnh Thanh Hóa giao nhiệm vụ xác minh, kiểm tra thông tin và trả lời những băn khoăn, kiến nghị của các nhân viên hành chính công tác tại các trường THPT.

Sở sẽ có đề nghị UBND tỉnh kiến nghị Trung ương giao tăng chỉ tiêu biên chế. Nếu được chấp thuận, việc tuyển dụng nhân viên hành chính vào biên chế tại các trường THPT mới có thể được thực hiện.

Sau quá trình sáp nhập, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã tiến hành phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn. Việc phân chia này được thực hiện dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực. Mỗi cụm sẽ bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã phân công 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới tại mỗi cụm chuyên môn. Vai trò của họ là hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm. Hiện tại, Sở đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

– Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn

– Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn

– Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình

– Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh

– Cụm 5: Quận Bình Thạnh, 1, 3 và 4

– Cụm 6: Quận 5, 10, 11 và 6

– Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân

– Cụm 8: Quận 4, 7 và 8

– Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức

– Cụm 10: TP Thủ Đức

– Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ

– Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An

– Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo

– Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng

– Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ

– Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc

TP.HCM có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đang nỗ lực xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trên địa bàn thành phố.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc phân chia quy mô ngành giáo dục thành phố thành 16 cụm quản lý để giám sát chuyên môn và hoạt động giáo dục sau khi sáp nhập các tỉnh Bình Dương và Bà Rịa – Vũng Tàu. 16 cụm quản lý này bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên trên địa bàn các phường trú đóng.

Các cụm quản lý được phân chia cụ thể như sau: Cụm 1 gồm các phường Củ Chi, Tân An Hội, Thái Mỹ, An Nhơn Tây, Nhuận Đức, Phú Hòa Đông, Bình Mỹ (huyện Củ Chi cũ); Hóc Môn, Xuân Thới Sơn, Đông Thạnh (huyện Hóc Môn cũ). Cụm 2 gồm các phường Bà Điểm (huyện Hóc Môn cũ); Đông Hưng Thuận, Trung Mỹ Tây, Tân Thới Hiệp, Thới An, An Phú Đông (quận 12 cũ). Cụm 3 gồm các phường Tây Thạnh, Tân Sơn Nhì, Phú Thọ Hòa, Tân Phú, Phú Thạnh (quận Tân Phú cũ); phường Tân Sơn Hòa, Tân Sơn Nhất, Tân Hòa, Bảy Hiền, Tân Bình, Tân Sơn (quận Tân Bình cũ). Cụm 4 gồm các phường Hạnh Thông, An Nhơn, Gò Vấp, An Hội Đông, Thông Tây Hội, An Hội Tây (quận Gò Vấp cũ); phường Đức Nhuận, Cầu Kiệu, Phú Nhuận, Bình Lợi Trung (quận Bình Thạnh cũ).

Cụm 5 gồm các phường Bình Thạnh, Gia Định, Thạnh Mỹ Tây, Bình Quới (quận Bình Thạnh cũ); phường Sài Gòn, Tân Định, Bến Thành, Cầu Ông Lãnh (quận 1 cũ); phường Bàn Cờ, Xuân Hòa, Nhiêu Lộc (quận 3 cũ); phường Khánh Hội (quận 4 cũ). Cụm 6 gồm các phường Chợ Quán, An Đông, Chợ Lớn (quận 5 cũ); phường Diên Hồng, Vườn Lài, Hòa Hưng (quận 10 cũ); phường Bình Thới, Hòa Bình, Phú Thọ, Minh Phụng (quận 11 cũ); phường Bình Tây, Bình Tiên (quận 6 cũ). Cụm 7 gồm các phường Bình Phú và Phú Lâm (quận 6 cũ); phường An Lạc, Tân Tạo, Bình Tân, Bình Trị Đông, Bình Hưng Hòa (quận Bình Tân cũ).

Cụm 8 gồm các phường Xóm Chiếu, Vĩnh Hội (quận 4 cũ); phường Tân Thuận, Phú Thuận, Tân Mỹ, Tân Hưng (quận 7 cũ); phường Phú Định, Chánh Hưng, Bình Đông (quận 8 cũ). Cụm 9 gồm các phường Dĩ An, Đông Hòa, Tân Đông Hiệp (TP.Dĩ An, Bình Dương cũ); phường Hiệp Bình, Tam Bình, Linh Xuân (TP.Thủ Đức cũ). Cụm 10 gồm các phường Thủ Đức, Tăng Nhơn Phú, Long Bình, Long Phước, Long Trường, Cát Lái, Bình Trương, Phước Long, An Khánh (TP.Thủ Đức cũ).

Cụm 11 gồm các phường Vĩnh Lộc, Tân Vĩnh Lộc, Bình Lợi, Tân Nhựt, Bình Chánh, Hưng Long, Bình Hưng (huyện Bình Chánh cũ) và các phường Bình Khánh, An Thới Đông, Cần Giờ, Thạnh An (huyện Cần Giờ cũ); các phường Nhà Bè, Hiệp Phước (huyện Nhà Bè). Cụm 12 gồm các phường Thủ Dầu Một, Phú Lợi, Chánh Hiệp, Bình Dương (TP.Thủ Dầu Một, Bình Dương cũ) và các phường An Phú, Bình Hòa, Lái Thiêu, Thuận An, Thuận Giao (TP.Thuận An, Bình Dương cũ).

Cụm 13 gồm các phường Vĩnh Tân, Bình Cơ, Tân Uyên, Tân Hiệp, Tân Khánh (TP.Tân Uyên, Bình Dương cũ) và các phường Thường Tân, Bắc Tân Uyên (huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương cũ); các phường Phú Giáo, Phước Hòa, Phước Thành, An Long (huyện Phú Giáo, Bình Dương cũ). Cụm 14 gồm các phường Hòa Lợi, Thới Hòa, Phú An, Tây Nam, Long Nguyên, Bến Cát, Chánh Phú Hòa (TP.Bến Cát, tỉnh Bình Dương cũ) và các phường Trừ Văn Thố, Bàu Bàng (huyện Bàu Bàng, Bình Dương cũ); phường Long Hòa, Thanh An, Dầu Tiếng, Minh Thạnh (huyện Dầu Tiếng, Bình Dương cũ).

Cụm 15 gồm các phường Vũng Tàu, Tam Thắng, Rạch Dừa, Phước Thắng (TP.Vũng Tàu, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Long Hương, Bà Rịa, Tam Long (TP.Bà Rịa, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); các phường Châu Pha, Tân Hải, Tân Phước, Phú Mỹ, Tân Thành (TP.Phú Mỹ, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ). Cụm 16 gồm các phường Long Hải, Long Điền, Phước Hải, Đất Đỏ (huyện Long Đất, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Nghĩa Thành, Ngãi Giao, Kim Long, Châu Đức, Bình Giã, Xuân Sơn (huyện Châu Đức, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); phường Hồ Tràm, Xuyên Mộc, Bình Châu, Hòa Hội, Hòa Hiệp, Bàu Lâm (huyện Xuyên Mộc, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); đặc khu Côn Đảo.

Tại hội nghị giao ban chuyên môn giáo dục phổ thông TP.HCM mới đây, ông Nguyễn Văn Phong – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, đối với mỗi cụm chuyên môn, với từng môn học thì Sở GD-ĐT đều cắt cử từ 1-2 cán bộ quản lý/giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới để hỗ trợ về chuyên môn cho thầy cô trong cụm. Hiện nay Sở GD-ĐT TP.HCM đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước sáp nhập (Bình Dương, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới, trình HĐND TP.HCM phê duyệt.

Sau sáp nhập, TP.HCM trở thành địa phương có quy mô siêu lớn về giáo dục, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục các bậc học, ước tính gần 2,6 triệu học sinh và trên 100.000 cán bộ quản lý giáo viên. Đây cũng là địa phương rất đa dạng về các mô hình giáo dục.

Chuyển đổi số trong lĩnh vực bảo tàng và di tích đang trở thành xu hướng mới tại Đà Nẵng. Các thiết chế văn hóa như bảo tàng đang thay đổi mô hình từ thuần trưng bày truyền thống sang giao diện hiện đại, cởi mở, nhằm cung cấp cho du khách tham quan nhiều thông tin hữu ích hơn. Việc ứng dụng công nghệ cao vào hoạt động chuyên môn đã giúp các bảo tàng và di tích trên địa bàn thành phố Đà Nẵng trở nên sống động và gần gũi hơn với đời sống hiện đại.

Bảo tàng Đà Nẵng là một trong những đơn vị đi đầu trong việc ứng dụng công nghệ vào hoạt động bảo tàng. Với việc triển khai đề án xây dựng bản đồ di sản Đà Nẵng, bảo tàng đã cập nhật 2D, 3D tất cả các di sản, di tích danh thắng trên địa bàn. Đây là dữ liệu số quan trọng giúp bảo tàng cập nhật toàn bộ những thay đổi về thực trạng của các di tích trên địa bàn và có cơ sở dữ liệu để đưa ra giải pháp bảo tồn, tu bổ một cách nguyên bản.

Đặc biệt, mỗi hiện vật sẽ được gắn chip điện tử để dễ dàng quản lý và bảo vệ. Bảo tàng Đà Nẵng cũng đang phối hợp với Công ty CP trí tuệ nhân tạo Việt Nam – AIAIVN thực nghiệm các công nghệ ứng dụng như robot Lumi, ứng dụng tra cứu thông tin và triển khai thử nghiệm ứng dụng thuyết minh đa ngôn ngữ gồm tiếng Anh, Trung, Pháp, Hàn, Nhật, Nga.

Không chỉ Bảo tàng Đà Nẵng, hệ thống bảo tàng, di tích trên địa bàn thành phố Đà Nẵng bắt đầu chú trọng ứng dụng công nghệ trong hoạt động chuyên môn, như số hóa hiện vật, thuyết minh tự động đa ngôn ngữ, triển lãm online, giờ học trực tuyến. Bảo tàng Mỹ thuật Đà Nẵng đã ra mắt không gian triển lãm trực tuyến “DNFam Online Gallery”, cho phép công chúng tham quan và thưởng lãm từ xa.

Bảo tàng Điêu khắc Chăm Đà Nẵng cũng đã ứng dụng công nghệ thành công vào việc chọn lọc, bảo quản, trưng bày hiện vật. Với việc ứng dụng công nghệ AI (gắn RFID) để theo dõi, cảnh báo cho các bảo vật, triển khai hệ thống camera thông minh tích hợp công nghệ AI, cho phép nhận diện hình ảnh và phân tích hành vi theo thời gian thực.

Các chuyên gia cho rằng, chuyển đổi số trong lĩnh vực bảo tàng và di tích là rất quan trọng để tăng sự trải nghiệm của khách tham quan, tính giáo dục và việc đưa bảo tàng đến với du khách. Việc số hóa tất cả các hiện vật và điểm đến, xây dựng hệ thống công nghệ để hiểu được nhu cầu của khách nhằm có những gợi ý mang tính cá nhân hóa là điều cần thiết.

Trong tương lai, các bảo tàng và di tích trên địa bàn thành phố Đà Nẵng sẽ tiếp tục được đầu tư và ứng dụng công nghệ để phục vụ công chúng tốt hơn.