Giáo viên mầm non sẽ có cơ hội nghỉ hưu trước 5 tuổi nếu có nguyện vọng từ năm 2026. Luật Nhà giáo 2025, dự kiến có hiệu lực từ ngày 01/01/2026, quy định rằng giáo viên mầm non có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường, nhưng không quá 5 tuổi.

Căn cứ vào Điều 26 Luật Nhà giáo 2025, nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non nếu có nguyện vọng thì có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường nhưng không quá 5 tuổi. Trường hợp có đủ 15 năm đóng bảo hiểm xã hội trở lên thì không giảm tỷ lệ phần trăm hưởng lương hưu do việc nghỉ hưu trước tuổi.

Theo Bộ luật Lao động 2019, tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường được điều chỉnh theo lộ trình cho đến khi đủ 62 tuổi đối với lao động nam vào năm 2028 và đủ 60 tuổi đối với lao động nữ vào năm 2035. Từ năm 2021, tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường là đủ 60 tuổi 3 tháng đối với lao động nam và đủ 55 tuổi 4 tháng đối với lao động nữ; sau đó, cứ mỗi năm tăng thêm 3 tháng đối với lao động nam và 4 tháng đối với lao động nữ.

Bắt đầu từ năm 2026, tuổi nghỉ hưu trong điều kiện lao động bình thường là 61 tuổi 6 tháng đối với nam và 57 tuổi đối với nữ. Do đó, giáo viên mầm non nếu có nguyện vọng sẽ được nghỉ hưu ở tuổi 56 tuổi 6 tháng trở lên đối với nam và 52 tuổi trở lên đối với nữ.

Chính sách này được xem là một trong những chính sách có lợi cho nhà giáo, đặc biệt là giáo viên mầm non, giúp họ có thể nghỉ hưu sớm hơn và giảm bớt gánh nặng công việc. Việc điều chỉnh tuổi nghỉ hưu và chính sách nghỉ hưu trước tuổi này có thể thấy rõ ràng rằng chính phủ đang cố gắng tạo ra một môi trường làm việc tốt hơn và chăm sóc hơn cho những người lao động trong ngành giáo dục.

Thông tin về chính sách lao động và các quy định liên quan đến bảo hiểm xã hội có thể được tìm thấy trên các trang web chính thức của chính phủ. Để biết thêm thông tin chi tiết về luật nhà giáo và các chính sách liên quan, vui lòng truy cập trang web của Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc các nguồn tin cậy khác.

Thông tin về dự thảo chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp và hỗ trợ cho nhà giáo đã gây ra sự phấn khích trong cộng đồng giáo viên. Mới đây, dự thảo Nghị định về chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp, chính sách hỗ trợ, thu hút đối với nhà giáo đã được nhiều cơ sở giáo dục công bố. Theo đó, giáo viên sẽ được bổ nhiệm chức danh và xếp lương theo hệ số lương đặc thù tương ứng. Hệ số lương đặc thù này sẽ dao động từ 1,1 đến 1,6.

Công thức tính lương được quy định rõ ràng: Lương = (Hệ số lương x Mức lương cơ sở) + Phụ cấp. Thông tin này đã thu hút sự quan tâm lớn trong ngành giáo dục trong những ngày qua. Dự thảo bổ sung chính sách tiền lương và hệ số lương đặc thù cho giáo viên đã nhận được sự hưởng ứng tích cực.

Cô Bùi Thị Dung, Hiệu trưởng Trường Mầm non Hoa Pơ Lang, thể hiện sự vui mừng khi cho rằng dự thảo này là một bước tiến quan trọng. Điều này thể hiện sự quan tâm của Nhà nước và ngành giáo dục đối với đội ngũ giáo viên. Dự thảo mới bổ sung hệ số lương đặc thù cho nhà giáo, giúp tiền lương tăng lên rõ rệt. Điều này phù hợp với tinh thần chỉ đạo ‘nhà giáo được xếp lương cao nhất trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp’.

Thầy Nguyễn Ánh, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Chu Văn An, cũng bày tỏ quan điểm tương tự. Ông cho rằng việc bổ sung hệ số lương đặc thù cho đội ngũ giáo viên là một chính sách có tác động rõ rệt đến đời sống của nhà giáo. Mức lương của giáo viên ở nhiều cấp học sẽ tăng đáng kể so với trước đây.

Tuy nhiên, cô Trần Thị Thuỷ, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Cư M’lan, bày tỏ băn khoăn về cách sắp xếp hệ số lương đặc thù giữa giáo viên đã và chưa đạt chuẩn. Cô cho rằng cần có cơ chế ràng buộc và khuyến khích rõ ràng hơn để đảm bảo công bằng và tạo động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn.

Dù vậy, các giáo viên đều nhìn nhận rằng việc áp dụng hệ số lương đặc thù là chủ trương đúng. Điều này mang lại lợi ích thiết thực cho giáo viên. Việc tăng thu nhập thông qua cơ chế hệ số lương đặc thù là một bước tiến đáng ghi nhận. Điều này thể hiện sự quan tâm và khích lệ đội ngũ giáo viên tiếp tục phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục.

Sau quá trình sáp nhập, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã tiến hành phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn. Việc phân chia này được thực hiện dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực. Mỗi cụm sẽ bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã phân công 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới tại mỗi cụm chuyên môn. Vai trò của họ là hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm. Hiện tại, Sở đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

– Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn

– Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn

– Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình

– Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh

– Cụm 5: Quận Bình Thạnh, 1, 3 và 4

– Cụm 6: Quận 5, 10, 11 và 6

– Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân

– Cụm 8: Quận 4, 7 và 8

– Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức

– Cụm 10: TP Thủ Đức

– Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ

– Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An

– Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo

– Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng

– Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ

– Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc

TP.HCM có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đang nỗ lực xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trên địa bàn thành phố.

Chính phủ vừa ban hành quy định mới về chế độ thưởng cho giáo viên và các cá nhân có thành tích trong ngành giáo dục. Theo đó, từ tháng 7.2025, giáo viên được tặng Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” sẽ được nhận thưởng. Đây là một sự khích lệ và ghi nhận đối với những đóng góp của giáo viên cho sự nghiệp giáo dục của đất nước.

Cụ thể, theo điều 99 Luật Nhà giáo được sửa đổi, bổ sung, cơ quan, tổ chức, cá nhân có thành tích trong giảng dạy, giáo dục, đóng góp cho sự nghiệp giáo dục của đất nước, được tặng, trao đổi, mua lại hoặc được cơ quan có thẩm quyền cấp đổi Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” thì được hưởng chế độ thưởng. Mức thưởng cụ thể sẽ được áp dụng như sau:

Đối với Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục”, mỗi lần được tặng sẽ nhận được thưởng 1 triệu đồng. Bên cạnh đó, các cá nhân được tặng Huân chương Bảo vệ Tổ quốc (hạng ba) sẽ nhận được 5 triệu đồng; Huân chương Chiến công (hạng ba) là 5 triệu đồng; Huân chương Lao động (hạng nhất, nhì, ba) lần lượt là 3 triệu đồng, 2 triệu đồng, 1 triệu đồng.

Ngoài ra, đối với những cá nhân được tặng獎 (loại có giá trị bằng 5.000 USD trở lên) của tổ chức, cá nhân nước ngoài đã được nhà nước Việt Nam công nhận, hoặc tổ chức, cá nhân do Thủ tướng Chính phủ quyết định công nhận, mức thưởng sẽ là 10 triệu đồng.

Đây là một chính sách mới của Chính phủ nhằm ghi nhận và động viên các cá nhân có đóng góp cho ngành giáo dục. Việc thưởng này không chỉ là một sự khích lệ về mặt tinh thần mà còn là sự công nhận về mặt vật chất đối với những đóng góp của giáo viên và các cá nhân khác cho sự phát triển của giáo dục.

Quy định mới này được kỳ vọng sẽ có tác động tích cực đến ngành giáo dục, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục, cũng như động viên các giáo viên và cá nhân khác tiếp tục cống hiến cho sự nghiệp giáo dục của đất nước.

Mọi thông tin chi tiết về quy định mới này có thể được tìm hiểu tại https://www.kiemtoan.vn và các nguồn thông tin chính thức khác.

Chính phủ đang hoàn thiện dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo, với nhiều điểm mới và đột phá nhằm nâng cao đời sống và thu nhập cho đội ngũ giáo viên. Theo đó, nhà giáo sẽ được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp, đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc cụ thể hóa chủ trương về việc nâng cao thu nhập cho giáo viên.

Dự thảo nghị định quy định cụ thể về việc trả lương cho nhà giáo, trong đó nêu rõ rằng việc trả lương phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo và nguồn trả lương của cơ sở giáo dục. Nhà giáo được bổ nhiệm chức danh nào sẽ được xếp lương và hưởng hệ số lương đặc thù áp dụng đối với chức danh đó. Dự thảo cũng đề xuất nhiều chính sách hỗ trợ thiết thực và nhân văn góp phần nâng cao đời sống, sức khỏe và điều kiện làm việc của đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là giáo viên ở vùng khó khăn.

Một trong những điểm nổi bật của dự thảo là quy định về phụ cấp thâm niên, phụ cấp ưu đãi nghề và tăng phụ cấp cho giáo viên mầm non. Dự thảo cũng đề xuất hỗ trợ nhà giáo được khám sức khỏe ít nhất một lần/năm, hỗ trợ nhà ở công vụ, thuê nhà ở, hỗ trợ giáo viên dạy lớp ghép, trẻ dân tộc thiểu số… Những chính sách này không chỉ giúp nâng cao thu nhập mà còn cải thiện điều kiện làm việc cho giáo viên.

Các đại biểu Quốc hội cũng đánh giá cao dự thảo nghị định. Đại biểu Nguyễn Thị Việt Nga cho rằng dự thảo nghị định thể hiện một bước tiến rất đáng ghi nhận trong việc cụ thể hóa chủ trương ‘nhà giáo được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp’. Tuy nhiên, bà Nga cũng đề nghị cần tiếp tục cải thiện mức lương cơ sở, hoặc tăng hệ số đặc thù cho nhóm nhà giáo ở bậc học thấp.

Đại biểu Trần Khánh Thu đề nghị quá trình xây dựng dự thảo nghị định cần rà soát đánh giá việc xác định tiền lương nhà giáo theo cách xác định lương của nghị quyết 27 về cải cách chính sách tiền lương với cán bộ, công chức, viên chức để đảm bảo phù hợp. Đồng thời quy định cụ thể, xác định rõ nguồn kinh phí do ngân sách nhà nước đảm bảo để chi trả tiền lương cho nhà giáo hằng năm.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng lương giáo viên chưa đủ sống dẫn đến dạy thêm và học thêm. Ông cũng đề xuất cần có giải pháp rất tổng thể để giải quyết vấn đề này. Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục cũng đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó sẽ giúp cải thiện đáng kể đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.

Hiện tại, dự thảo nghị định đang được hoàn thiện và dự kiến sẽ được ban hành trong thời gian tới. Khi được ban hành, dự thảo nghị định sẽ giúp nâng cao đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của Việt Nam.

Trong dịp hè này, nhiều trường học tại thành phố Đà Nẵng đã tích cực tổ chức các lớp tập huấn chuyên sâu về chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo (AI) và kỹ năng số dành cho đội ngũ giáo viên. Mục tiêu chính của các chương trình tập huấn này là giúp giáo viên củng cố và nâng cao năng lực nghề nghiệp, đặc biệt là trong lĩnh vực chuyển đổi số, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục.

Tại Trường Tiểu học Lê Đình Chinh, 100% cán bộ, giáo viên và nhân viên đã tham gia đầy đủ các chương trình tập huấn về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học. Thông qua các buổi tập huấn, giáo viên đã được trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để sử dụng AI trong việc xây dựng giáo án, kế hoạch bài giảng, cũng như cá nhân hóa quá trình học tập của học sinh. Điều này không chỉ giúp giáo viên nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập linh hoạt và phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.

Không chỉ dừng lại ở việc học lý thuyết, nhiều trường đã tạo môi trường để giáo viên áp dụng ngay kiến thức được chia sẻ. Trường THCS Nguyễn Huệ là một ví dụ điển hình. Sau lớp tập huấn chuyên đề kéo dài 2 ngày do chuyên gia từ Trường Đại học Sư phạm (Đại học Đà Nẵng) giảng dạy, nhà trường đã phát động cuộc thi thiết kế bài giảng ứng dụng AI trong năm học 2025-2026. Cuộc thi này yêu cầu giáo viên thiết kế các bài giảng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, có tích hợp AI ít nhất ở một trong các khâu: soạn nội dung học liệu, tổ chức hoạt động học tập, hoặc kiểm tra – đánh giá. Kết quả cuộc thi sẽ được dùng để xây dựng kho học liệu nội bộ phục vụ lâu dài cho đội ngũ giáo viên nhà trường.

Tuy nhiên, việc ứng dụng AI trong dạy học cũng gặp phải một số rào cản, như vấn đề bản quyền phần mềm, tính năng và thời gian truy cập. Để giải bài toán này, Tổ lịch sử – địa lý Trường THCS Nguyễn Huệ đang xem xét phương án mua chung một tài khoản phần mềm có bản quyền để sử dụng chung. Điều này không chỉ giúp tiết kiệm chi phí mà còn đảm bảo tính hiệu quả và lâu dài trong việc ứng dụng AI vào giảng dạy.

Ngành giáo dục thành phố Đà Nẵng đang đẩy mạnh bồi dưỡng năng lực chuyển đổi số cho giáo viên, đồng thời yêu cầu mỗi trường xây dựng đội ngũ giáo viên “nòng cốt công nghệ” để hỗ trợ nội bộ. Việc đánh giá thi đua trong năm học mới cũng sẽ gắn với hiệu quả ứng dụng công nghệ trong giảng dạy, đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này cho thấy sự quyết tâm của ngành giáo dục trong việc đẩy mạnh chuyển đổi số và nâng cao chất lượng giáo dục.

Các chuyên gia cho rằng, nếu biết cách ứng dụng, AI có thể giúp giáo viên thiết kế bài giảng sáng tạo, xây dựng video giảng dạy phù hợp với từng cấp học. Tuy nhiên, AI chỉ nên là công cụ hỗ trợ, không thể thay thế hoàn toàn vai trò của người thầy. Việc sử dụng AI phải đi kèm với nhận thức đúng đắn, trách nhiệm và tuân thủ đạo đức nghề nghiệp, đặc biệt là vấn đề bảo mật và tính xác thực thông tin. Điều này đòi hỏi giáo viên và các nhà trường phải có cái nhìn đúng đắn và ứng dụng AI một cách hợp lý và hiệu quả.

Để biết thêm thông tin về các chương trình tập huấn và ứng dụng AI trong giáo dục tại Đà Nẵng, có thể tham khảo thêm thông tin trên các trang web của các trường học và cơ quan giáo dục địa phương https://www.google.com/search?q=tr%C4%83ng+web+c%E1%BA%A3+tr%C6%A1ng+th%E1%BA%A1+online+mi%E1%BA%BAn+v%C3%A0+an+to%C3%A0n . Việc ứng dụng AI trong giáo dục đang là một xu thế mới và hứa hẹn sẽ mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên, học sinh và ngành giáo dục nói chung.

Giáo viên Vật lý – Tin học tại Trường THCS – THPT Long Thạnh, huyện Giồng Riêng, tỉnh An Giang, Nguyễn Thị Pha Phăng, đã vươn lên thành một doanh nhân thành đạt với sản phẩm son môi được làm từ trái gấc. Sau khi tốt nghiệp Đại học Cần Thơ, chị Phăng trở về quê hương và bắt đầu sự nghiệp giảng dạy. Tuy nhiên, do phải đối mặt với tình trạng tàn nhang và đồi mồi, chị đã quyết tâm tìm hiểu và nghiên cứu để tự sản xuất son gấc thủ công.

Sản phẩm son gấc của chị Phăng đã nhanh chóng được nhiều người yêu thích và trở thành một thương hiệu mỹ phẩm nổi tiếng là P’Phăng. Chị Phăng chia sẻ rằng chị đã bắt đầu nghiên cứu cách làm son gấc sau khi sử dụng dầu gấc và thấy được hiệu quả trên bản thân. Chị đã cùng các học sinh của mình tham gia nghiên cứu và trải nghiệm sản phẩm. Kết quả đã cho thấy sản phẩm son gấc có chất lượng ổn định và đạt được những kết quả khả quan.

Cuối năm 2019, chị Phăng và nhóm học sinh của mình đã đăng ký tham gia cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh và đạt được giải Khuyến khích. Tuy nhiên, con đường khởi nghiệp của chị Phăng không hề dễ dàng. Chị phải tích lũy từng đồng vốn, đối mặt với nhiều khó khăn và thử thách để mua nguyên vật liệu. Do sản phẩm mới, chị chưa có thương hiệu, chưa lấy được lòng tin của khách hàng nên quá trình bán hàng diễn ra rất chậm.

Chưa kể, lô hàng đầu tiên không đạt yêu cầu chất lượng và phải hủy bỏ đã khiến chị trải qua nhiều đêm mất ngủ. Tuy nhiên, chị Phăng không bỏ cuộc. Chị tiếp tục thử nghiệm và điều chỉnh liều lượng thành phần để tạo ra sản phẩm son môi hoàn thiện hơn. Hiện nay, thương hiệu mỹ phẩm P’Phăng đã có nhiều dòng sản phẩm đa dạng như son gấc, dầu gấc trị nám, tàn nhang, đồi mồi và ngăn ngừa mụn.

Chị Phăng cho biết rằng hiện nay, mỹ phẩm hữu cơ đang được chị em quan tâm và tin dùng. Chị hướng tới phân khúc khách hàng từ 30 tuổi trở lên, khi mà da của nhiều chị em đã bắt đầu sạm và môi bị khô. Chị cũng ấp ủ ước mơ đưa dòng son gấc Việt Nam đi xa hơn, không chỉ trong nước mà còn ra thị trường quốc tế.

Hành trình đưa son gấc ra thị trường không hề đơn giản. Chị Phăng phải cạnh tranh với hàng nhập ngoại và tìm cách tiếp cận khách hàng. Chị đã sử dụng livestream trên Facebook để bán hàng và tiếp cận khách hàng. Hiện nay, chị vẫn đang tiếp tục nghiên cứu để làm sao không dùng hóa chất mà vẫn giữ được độ bền, lâu trôi hơn và thẩm mỹ cao hơn.

Một vụ việc nghiêm trọng và gây sốc đang diễn ra tại Nhật Bản khi một nhóm giáo viên tiểu học và trung học bị truy tố vì thành lập một nhóm bí mật để chia sẻ ảnh và video quay, chụp lén các nữ sinh trong môi trường học đường. Điều令人 càng感到 sốc hơn là người đứng đầu nhóm, Moryama, là một cá nhân được nhiều học sinh yêu quý và tin tưởng.

Trước khi bị phát hiện, Moryama được coi là một giáo viên được kính trọng và có uy tín trong cộng đồng. Tuy nhiên, đằng sau hình ảnh tích cực đó là hành vi lạm dụng và bóc lột tình dục đối với các học sinh của mình. Sự kiện này đã gây ra một làn sóng sốc và phẫn nộ trong dư luận, đồng thời đặt ra câu hỏi về cách hệ thống giáo dục Nhật Bản bảo vệ trẻ em trong môi trường học đường.

Hiện tại, cơ quan chức năng đang tiến hành điều tra sâu hơn về vụ việc này. Theo thông tin từ đài truyền hình NHK, các cơ quan chức năng đang tập trung vào việc làm rõ mức độ nghiêm trọng của vụ việc và xác định trách nhiệm của các cá nhân liên quan. Đồng thời, họ cũng đang nghiên cứu và đề xuất các biện pháp cần thiết để ngăn chặn tình trạng này tái diễn trong tương lai.

Trong bối cảnh này, cả hệ thống giáo dục Nhật Bản và cộng đồng đang phải đối mặt với thách thức lớn trong việc đảm bảo môi trường học đường an toàn và bảo vệ trẻ em khỏi các hành vi lạm dụng và bóc lột. Sự việc này cũng đặt ra câu hỏi về việc cần có những biện pháp gì để tăng cường giám sát và bảo vệ trẻ em trong các cơ sở giáo dục.

Trong khi chờ đợi kết quả điều tra chính thức và các biện pháp tiếp theo từ cơ quan chức năng, vụ việc này đã gây ra một sự phản tỉnh sâu sắc về vấn đề bảo vệ trẻ em và đạo đức nghề nghiệp trong ngành giáo dục tại Nhật Bản. Sự an toàn và phát triển lành mạnh của trẻ em cần được đặt lên hàng đầu, và đòi hỏi sự chung tay của cả xã hội để ngăn chặn những hành vi tiêu cực này.